"Durante mis más de 15 años trabajando en diferentes niveles de educación, descubrí que cada estudiante es un universo en particular, con diferentes intereses, talentos, aptitudes y problemáticas propias que los hacen únicos. En este sentido, la programación contribuye a identificar dichas facetas y coadyuva a mejorar las aptitudes de cada estudiante, el cual descubre nuevas alternativas, incentiva su imaginación y forma diferentes destinos, con lo que siempre ha sido altamente gratificante formar parte de dicho crecimiento".
"Programar y enseñar me apasiona porque me permite crear mundos interactivos y compartir ese conocimiento con otros, ayudándolos a dar vida a sus ideas. Disfruto desentrañar problemas complejos y encontrar soluciones creativas, y creo que enseñar es una excelente manera de solidificar mi comprensión y contribuir al crecimiento de la comunidad."
"Desde hace años me encanta crear cosas por medio de código, desde programas interesantes a geniales videojuegos!
También me encanta brindar este conocimiento a los más pequeños, que son el futuro de esta hermosa profesión que es programar!"
"Organicé hackatones de robótica en la ciudad. Preparé a los niños para los exámenes de informática, y todos obtuvieron calificaciones altas. Fui curador de programación en un centro para niños talentosos. Me gusta la frase: "Dale a una persona una aplicación de entrega de comida y estará satisfecha por un día, enséñale a crear aplicaciones como esa y estará alimentada el resto de su vida". Creo que describe bien lo que hacemos en RTS".
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Consentimiento para el tratamiento de datos personales
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9.4. Por tratamiento de datos personales se entiende cualquier acción (operación) o conjunto de acciones (operaciones) realizadas por el Contratista con o sin el uso de herramientas de automatización con datos personales, incluyendo la recogida, registro, sistematización, acumulación, almacenamiento, aclaración (actualización, modificación) extracción, uso, despersonalización, bloqueo, supresión, destrucción de datos personales.
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